ครั้งที่5 วันที่15/7/2556

          วันนี้อาจารย์ให้นำเสนองานสิ่งประดิษฐ์ของเล่นวิทยาศาสตร์ทุกคน และพร้อมให้คำแนะนำ ในการประดิษฐ์อาจารย์ได้แบ่งออกเป็น3ชิ้น คือ

1.งานประดิษฐ์ของเล่น

2.งานประดิษฐ์ที่ใช้ในมุมวิทยาศาสตร์

3.งานประดิษฐ์สำหรับทดลอง

ครั้งที่4 วันที่ 8/7/2556

การเรียนการสอน
      
-  ดูVDO  เรื่องอากาศมหัศจรรย์  ซึ่งอากาศมีอยู่รอบๆตัวเรา  สัตว์  พืช  แล้วเราต้องใช้อากาศ
              เหล่านี้หายใจเพื่อดำรงชีวิต
 -  ให้นักศึกษาออกมานำเสนอเกี่ยวกับสื่อของเล่นวิทยาศาสตร์
  - อาจารย์ให้ทำเทคนิคภาพเคลื่อนไหวโดยพับกระดาษแบ่งให้ได้8แผ่นเล็กๆ แล้วนำมาตัดออก และวาดรูปลงไปในแผ่นกระดาษนั้น ให้มีลักษณะเคลื่อนไหวไปเรื่อยๆ

ทฤษฎีว่าด้วยการเห็นภาพติดตา (Persistence of Vision) 

     หลักการที่อธิบายถึงการมองภาพต่อเนื่องของสายตามนุษย์ หรือทฤษฎีการเห็นภาพติดตา คิดค้น   ขึ้นในปี พ.ศ. 2367 (ค.ศ. 1824) โดยนักทฤษฎีและแพทย์ชาวอังกฤษ ชื่อ Dr. John Ayrton Paris ทฤษฎี ดังกล่าวอธิบายถึงการมองเห็นภาพต่อเนื่องของสายตามนุษย์ไว้ว่า ธรรมชาติของสายตามนุษย์         เมื่อมองเห็นภาพใดภาพหนึ่ง หลังจากภาพนั้นหายไป สายตามนุษย์จะยังค้างภาพนั้นไว้ที่เรติน่าในชั่วขณะหนึ่ง ประมาณ 1/15 วินาที และหากในระยะเวลาดังกล่าวมีภาพใหม่ปรากฏขึ้นมาแทนที่สมองของมนุษย์จะเชื่อม โยงสองภาพเข้าด้วยกัน และหากมีภาพต่อไปปรากฏขึ้นในเวลาไล่เลี่ยกัน ก็จะเชื่อมโยงภาพไปเรื่อย ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ถ้าชุดภาพนิ่งที่แต่ภาพนั้นมีความแตกต่างกันเพียงเล็กน้อยหรือเป็นภาพที่มี ลักษณะขยับเคลื่อนไหวต่อเนื่องกันอยู่แล้ว เมื่อนำมาเคลื่อนที่ผ่านตาเราอย่างต่อเนื่องในระยะเวลากระชั้นชิด เราจะสามารถเห็นภาพนั้นเคลื่อนไหวได้

        อย่างไรก็ตาม มีเคล็ดลับประการหนึ่ง ก็คือ ก่อนที่จะเปลี่ยนภาพใหม่จะต้องมีอะไรมาบังตาเราแว่บหนึ่ง แล้วค่อยเปิดให้เห็นภาพใหม่มาแทนที่ตำแหน่งเดิม โดยอุปกรณ์ที่บังตาคือซัตเตอร์ (Shutter) และระยะเวลาที่ซัตเตอร์บังตาจะต้องน้อยกว่าเวลาที่ฉายภาพค้างไว้ให้ดู มิฉะนั้นจะมองเห็นภาพกระพริบไป ดังนั้น เมื่อเอาภาพนิ่งที่ถ่ายมาอย่างต่อเนื่องหลาย ๆ ภาพมาเรียงต่อกัน แล้วฉายภาพนั้นในเวลาสั้น  ๆ ภาพนิ่งเหล่านั้นจะดูเหมือนว่าเคลื่อนไหว หลักการนี้จึงถูกนำมาใช้ในการสร้างภาพเคลื่อนไหว (Animation) และภาพยนตร์ในระยะเวลาต่อมา

ครั้งที่3 วันที่ 1/7/2556

การเรียนการสอน
     
         วันนี้อาจารย์ได้สรุปเนื้อหาในวิทยาศาสตร์ โดยอาจารย์สรุปออกมาในรูปแบบของ Mind Mapping โดยถามนักศึกษาโดยได้แบ่งแยกออกมาเป็นหัวข้อนั้นๆพร้อมกับอธิบายความหมายของหัวข้อให้ฟังอย่างละเอียด จากนั้นอาจารย์ได้เปิดวีดีโอ เรื่องความลับของแสง และให้นักศึกษาสรุปเนื้อหาจากการดูวีดีโอส่ง





งานได้ไรับมอบหมาย
                 ให้นักศึกษาประดิษฐ์สื่อของเล่นที่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์  พร้อมทั้งบอกคุณสมบัติของสื่อที่ประดิษฐ์ด้วย

ครั้งที่2 วันที่24/6/2556

สรุป กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือการค้นคว้าหาความรู้อย่างมีระบบ

ผลผลิต  คือ สิ่งที่ปรากฎขึ้นภายหลังจากที่ทำการทดลองหรือการศึกษาค้นคว้าด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์แล้วกิจกรรมนั้นกระบวนการและผลผลิต  ต้องเกี่ยวข้องอยู้เสมอ เมื่อครูจัดกิจกรรมต้องเฝ้าสังเกตวิธีการทำงานของเด็กละเสร็จแล้วต้องดูผลงานเด็ก การจัดกิจกรรมให้เด็กก็แตกต่างตามวัยเช่น เด็กประถมอาจกำหนดส่วนระหว่างกระบวนการกับผลผลิต50:50  แต่ปฐมวัย75:75  แสดงว่าปฐมวัยเน้นกระบวนการมากกว่าผลผลิตนั้นเอง

ตัวอย่าง

การให้เด็กทำน้ำส้มคั้น ซึ่งเกี่ยวกับกระบวนการและผลผลิต 

-กระบวนการคิอวิธีการทำน้ำส้มคั้น

-ส่วนผลผลิต คือน้ำส้มที่เสร็จแล้ว

ในการที่เด็กทำเสร็จออกมาได้ดีเด็กต้องศึกษากระบวนการในการทำก่อนแล้วลงมือทำ

แนวความคิดของเกรกเอาไว้ 5 ประการ

1.การเปลี่ยนแปลง

2.ความแตกต่าง

3.การปรับตัว

4.การพึ่งพาอาศัยกัน

5.ความสมดุจ

แนวคิด 5 ประการนี้จะทำให้ครูเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติของวิชา   นักวิทยาศาสตร์มีวิธีการทำงานอย่างมีระบบเป็น 5ลักษณะ ขั้นตอน4 ขั้นตอน

1.ขั้นกำหนด                                                                                   1.ขั้นการกำหนดปัญหา

2.ตั้งสมมุติฐาน                                                                              2.ตั้งสมมุติฐาน

3.ลงมือทดลองหรือรวบรวม                                                              3.การทดลอง

4. วิเคราะห์                                                                                  4.สรุปและนำไปใช้

5. สรุปผลและนำไปใช้

อาจารย์ให้ส่งตัวแทนวนไปอธิบายให้กลุ่มอื่นฟัง และสรุปได้ดังนี้

กลุ่มที่1    

  ความหมายวิทยาศาสตร์ ที่ใช้หลักและเหตุผลมาอ้างอิงและสามารถพิสูทธ์ได้ การสังเกตุและการทดลองสิ่งรอบตัวอย่างมีระบบแบบแผน

กลุ่มที่2

ความสำคัญ   คือ การให้การนำไปพัฒนาดศรษฐกิจ พัฒนาพยากรณ์ธรรมชาติ และให้มนุษย์ได้คิดกัน พัฒนาความคิดให้ดียิ่งขึ้น

กลุ่มที่3

พัฒนาการของเด็ก

การปฎิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ เพื่อให้เกิดการเรีนรู้และสมดุลระหว่างบุคคล กระบวนการเรียนรู้

1.กระบวนการดูดซึม

2.กระบวนการปรับโครงสร้าง

กลุ่มที่4

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คือการค้นคว้าหาความรู้อย่างมีระบบ

กลุ่มที่5

แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ เกรกให้แนวคิด 5 ประการ

1.การเปลี่ยนแปลงทุกสิ่งเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สอนให้รู้จักเวลา น้ำหนักตัว

2. คำแตกต่างสิ่งต่างๆที่มีความเหมือนความแตกต่างให้เด็กเรียนรู้จากการสังเกต

3.การปรับตัว ให้เด็กรู้จักการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัว

4.การพึ่งพา สอนให้เด็กรู้ถึงธรรมชาติให้เด็กรู้จักปรับตัวได้

5. ความสมดุลให้เด็กเข้าใจถึงธรรมชาติ เช่น ปลาอยู่ในน้ำ เพื่อรักษาความสมดุจไว้

กลุ่มที่6

ความหมายทักษะ  การปฎิบัติฝึกฝนกระบวนการทางคิดและการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์จนเกิดความชำนาญ แบ่งได้ 2ระดับ

1.       กระบวนการพื้นฐาน เช่น การสังเกตุ วัด จำแนก ความสำคัญ คำนวณ จัดทำข้อมูลสื่อความหมายลงความเห็นพยากรณ์

2.       กระบวนผสม มีตั้งสมมุติฐาน กำหนดนิยาม คำคุม ตัวแปร ทดลอง ตีความหมายและสรุป
                                         

ครั้งที่1 วันที่17/6/2556

           วันนี้เป็นการเรียนการสอนคาบแรก อาจารย์ที่ปฐมนิเทศเนื้อหาเกี่ยวกับวิชาการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ดังนี้
1.พัฒนาการของเด็กปฐมวัย
2 การจัดประสบการณ์
3 วิทยาศาสตร์กับเด็กปฐมวัย

พร้อมสร้างข้อตกลงเกี่ยวกับการเรียนวิชานี้ อาจารย์ได้สั่งให้ทำบล็อคและบอกเนื้อหาที่ต้องมีในบล็อคดังนี้
1 ชื่อและคำอธิบายบล็อก

2 รูปและข้อมูลผู้เรียน

3 ปฎิธินและนาฬิกา

4 เชื่อมโยงบล็อกอาจารย์ผู้สอน หน่วยงานสนับสนุน แนวการสอนงานวิจัย สื่อ   (เพลง  นิทาน เกม ของเล่น)

   

           หลังจากนั้นอาจารย์ก็ได้สอนวิธีการทำ Mind Mapping ลงบล็อค จากนั้นอาจารย์ก็ปล่อยให้นักศึกษาให้ไปทำบล็อคเพื่อที่จะมาลิงค์ในสัปดาห์หน้า